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        小學英語作業的思考與實踐

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        2012-6-7


        小學英語作業的思考與實踐

        華莊中心小學張宏遠

        《英語課程標準》強調,教師應該有計劃地組織內容豐富、形式多樣的課外活動,促進學生的英語學習。作業是教師在實施新課程教學活動中的一個重要環節,它既是教材內容的有機組成部分,又是教材內容的延伸和擴展。因此,教師在設計作業時要使作業的內容體現個性化和生活化,讓作業的形式多樣,追求作業的手段多感官參與。

        然而傳統的英語作業內容容易遠離學生的實際生活,完成作業的方法比較單一,強調死記硬背和機械訓練,作業的反饋評價也常忽視了對學生的激勵功能。因此,對英語作業進行研究顯然是有必要的。

        在短短兩年半的英語教學中,通過教學實踐,我對小學英語作業的設計和類型進行了研究和思考。下面就談談我對布置的作業類型的思考。

        一、??????????預習型作業

        對每個學生來說,學習新的知識時都或多或少會遇到些困難。預習型作業就是在新舊知識間架設橋梁,為學習新知識作好鋪墊,這樣可以減少學生對新知識的陌生感和畏懼感。因此,我在每堂新課前,都會給學生布置預習作業。例如,在教學牛津小學英語五年級“Halloween”一課時,我在課前布置學生預習課文內容和新單詞,會的句子翻譯中文,不懂的句子作好標記。同時,讓學生通過圖書館和上網查閱有關國外如何歡度這個節日的信息,為本課的學習提供了課外知識。這樣,在降低學生學習新知識難度的同時,也提高了學生的自學能力,增長了見識。

        二、??????????抄寫性作業

        英語作為一門語言學科,掌握基礎知識是十分必要的。抄寫是讓學生鞏固所學基礎知識的一個很好的方法。要牢固地記憶單詞,抄寫作業是必不可少的,但是要避免重復抄寫,而要遵循學生“先快后慢”的遺忘規律來布置這類作業。在剛接觸新單詞的時候,可以多抄寫幾遍,等到學生初步掌握后,可以不定期的布置一到兩遍的抄寫來加強記憶。另外,有效的單詞記憶方法也能幫助學生記憶。例如,在學習copy這一個新單詞時,讓學生聯系之前學習過的單詞copybook,只要把book去掉,就是新單詞copy了。如此,學生記憶單詞更有條理性,不容易遺忘。

        三、??????????合作性作業

        新課程標準要求把英語教學與情感教育有機的結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習,互相幫助,體驗團隊合作的成就感。因此,我在布置作業的時候,也同時關注作業形式的多樣性。如,可以由學生個人完成的練習題,可以由小組合作完成的調查統計任務,或者是由家長和學生一同完成的“當當小老師”任務。牛津英語課本上,經常會有一些調查或者制作小物品的內容,這正好可以利用起來,讓學生們在課后和小伙伴一起去“動動手”、“動動口”,發展合作精神。

        四、??????????生活性作業

        語言是一種交際工具,學習語言的最終目的就是運用。英語不是我們的母語,沒有現成的語言環境,不能在日常生活中反復運用,所以就需要學生在實際的生活中盡可能多地運用課本上的知識。例如,在學習完“Happy Teachers’ Day!”后,我布置孩子回家制作小賀卡,并在教師節的時候,把賀卡送給敬愛的老師。又如,我在教完三年級3B Unit9 Shopping一課后,就在活動課上把教室布置成一個服裝店,擺放學生熟知的一些服裝,讓口語能力比較強的學生做售貨員。然后就全班一起扮演購物的情景,并運用下列表達:Can I help you? What would you like? How much is it? What about this one? 在模擬的生活情景中,學生的口語得到了鍛煉,語言能力和交際能力也得到了發展。

        五、?趣味性作業

        在小學英語教學,尤其是低年級的英語教學中,如何培養學生的學習興趣,是教師需要不斷研究和思考的。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣?!眴我坏纳罘绞饺菀资谷水a生厭倦,而豐富多彩的業余生活卻令人奮進。作業也是如此。趣味性作業不僅會激發學生的好奇心,提高學生學習英語的積極性,而且還可以培養學生思維的靈活性、敏捷性。小學生不同于成人,他們更喜歡玩游戲,唱歌和表演,還喜歡動手和想象。因此,在布置作業時要充分考慮小學生的興趣和愛好,以生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。例如,在學完“I’m hungry”一課后,我讓學生畫出自己最喜歡的食物,然后用英語標注。又如,在學完“玩具類和家具類”單詞后,我讓學生在家里用英文小標簽貼在相應的物品上——如chair、desk、sofa、stapler、clock、toy train等等。這類趣味性作業不僅讓學生及時復習了舊知,而且激發了學生的智力潛能,從而促進學生接受新知識。

        六、??????????拓展性作業

        陶行知先生認為:生活即教育。生活中處處都有取之不盡的英語教學資源。英語教學不能僅局限于課文知識,而要使之與學生的生活相關,不斷拓寬學生的知識面。如,在學習“Public Signs”一課后,為了激發孩子的學習興趣,我布置了如下作業:同學們可以自由組合,自己動手,抄錄生活中的英語標識。學生們的興趣較高,經過一段時間的努力,各種充滿個性的作業出現在我的面前。他們抄錄的英語標識比我想象的要多,如:KFC肯德基、M麥當勞、Push推、Pull拉、Stop停、P停車場、CCTV中央電視臺等等。通過這次作業,學生們發現英語在生活中也有不少影子。平時我還鼓勵孩子要多留心生活中的英語,收看少兒英語節目,多了解英語國家的一些文化。

        總而言之,在新課程的大背景下,教師應該樹立新的作業觀,不斷地優化作業設計,并且能夠創新作業布置的方式??茖W地安排有聲作業和書面作業,把書本內容和學生的生活實際巧妙地結合起來。使學生在鞏固所學新知識的同時,也提高了學習英語的興趣和積極性,更培養了學生自主學習的能力。

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